Hi there，我是 Min！在這篇我想跟你分享：追劇除了開心，也可以是時態苦手的救星。
這篇就用 Netflix 的英國小清新成長影集 Heartstopper《戀愛修課》示範，含有第一季結尾的雷，請斟酌是否要繼續往下讀。
英文時態一直是許多人感到很謎、霧煞煞的文法。想搞定時態，多數人不是埋首文法書，就是報名文法課，這邊我想推薦你另外一條路：
那就是打開你家的螢幕，開始看劇。
在推坑 Heartstopper 第一季時，我曾從粉絲視角聊到 Nick 向媽媽出櫃的暖心段落。今天我想改以老師視角，示範追劇也可以有助於我們跟時態培養感情。
為了讓你自己在看影集時參考，文中也會穿插我教學時的原則和操作。Ready? Let’s go!
目次
一、想搞定時態，為什麼適合追劇？
先速速喚醒一下你的記憶，關於英文的時態，常會聽到 ＯＯＸＸ 式。
ＯＯ 有 3 種，分別是「過去」、「現在」、「未來」。
X X 有 4 種，分別是「簡單」、「進行」、「完成」、「完成進行」。
ＯＯＸＸ混搭起來，就是大家在校期間，會被勾勾纏起碼 6 年的 12 個時態。這些時態，有人從未搞懂；有人自以為搞懂；有人算懂了，輪到自己說寫時，則會東漏西錯。
接下來我要說的，可能會顛覆你的認知：文法書和文法課，有可能就是你時態學不好的原因，如果你只有依賴它們的話。
文法書和文法課有其限制，不適合當成你熟悉文法的唯一來源。
一來是基於教學上的考量，它們的內容多落在有限的框架，比不上真實情境的範圍和靈活度。
二來是只聚焦在分析規則，且講得很細時，可能會反效果。用我們的母語舉例，中文裡表示時態的「了」，在華語語法書分類成「了 1」、「了 2」、「了 3」、「了4」等用法。
我曾讀完鉅細靡遺的分析和例句，就算我是喜歡中文的母語者，到後來都昏頭了。原本覺得還算清楚的部分，也開始亂了。
在時態的教學上，從前我得到的「教訓」是學生看似懂了、習題也全寫對，等輪到他們親自說寫，或是看母語者的影片文章，依然有無法接軌的落差。
這就是為什麼可以的話，後來我上課都偏好直接用母語者內容（authentic materials）當主教材，省得學生多繞路。
總之，時間和心力千萬不要全部耗在文法書和文法課，把你的主力放在多多觀察 + 模仿母語者真正在使用的內容。
而影集正是母語者內容的來源，更同時提供了情境、畫面、聲音，有助於學習者融入和吸收，更有趣，也更有效！
二、從示範段落，觀摩時態的跳動
以下節錄自第一季 Nick 跟媽媽的對話。他白天跟 Charlie 去海邊玩，回家後決定跟媽媽出櫃。
每一句標示的顏色，為該句顯示時態的部分。
學習者常以為一段話只會有一個或兩個時態，但是我們瀏覽顏色的分布，會發現這段話共含五個時態。也就是說，在自然情境的使用上，時態有可能是多元的，並且不斷靈活跳動。
靈活性也是很多時態苦手在說跟寫（= 輸出，output）時，會特別感到噁心、頭大的地方。好消息是，一邊追劇，一邊留意母語者怎麼用，苦手有機會越來越上手，越來越習慣這樣的跳動。
這段對話的標色處，是方便你逐句留意 Nick 跟媽媽使用什麼時態，平時你可以養成主動持續觀察的習慣。以下是對話中，幾個容易忽略的例子：
1. That’s not what I was going to say.
Nick 在澄清時
是指「我剛才不是打算講這個」
所以用 was going to
2. I’m sorry if I ever made you feel like you couldn’t tell me that.
這邊媽媽會用 made 跟 couldn’t
是因為她是指「以往」、「曾經」、「之前」
3. How long have you known?
這邊的 How long
媽媽是問 Nick 從知道自身性向起
一直到出櫃的當下
所以用 have + p.p.
可能會誤用成 How long do you know
在上面的例子，我刻意避開了每個時態的名稱，只提動詞區本身（如 was）或形式（如 have + p.p.）。
有些人時態會卡住，是因為這些名稱對他們而言，如過去完成式、現在完成式、現在完成進行式，又是另一種要消耗他們認知成本的負擔。
遇到這種卡關的絆腳石，其實可以先繞過，不要太在乎每個時態叫什麼，記得動詞區長什麼樣子最重要。
三、看劇時，如何培養時態的語感？
在實際操作上，可分成看字幕、逐字稿、設心態來執行。
1. 看字幕
看影集學英文時，字幕到底要不要開？只開中文或英文好嗎？還是要安裝擴充工具開雙語（如 language reactor ）？這些操作方式各有擁護者。
我自己看劇或幫學生上課，通常偏好只開英文字幕，因為這樣比較能同時接受聽覺 + 視覺的刺激。
看英文字幕的第一個門檻是速度，如果你不熟，視線可能會跟字幕跟得氣喘吁吁。這個跟肺活量一樣，是可以靠鍛鍊解決的，有決心撐個一陣子，就會漸入佳境。
如果你很堅持不打算練這個，那就採用二刷的折衷方式吧，第一遍看中文字幕，對劇情有個概念（我也會出這種作業給學生），二刷時就能比較專心在英文上面。
有學生問過我對於同時開雙語字幕的看法，我本身是不甲意。主因是學習時務必考慮人性，除非是擅長一心多用的人，不然到後來誰不是眼裡只容得下劇情和中文而已（笑）。
話說回來，如果你是把雙語字幕用在一刷，二刷時再回到純英文字幕，這也是一個折衷方法。前提是一定要二刷。
2. 逐字稿
有時候我會請學生手抄完整或一部分的字幕，一來加強印象，二來學生有時候發現原本沒注意到的疑問。
如果你是自學，沒那個時間或力氣，可以去找現成的字幕文稿。一個方法是「Google 英文劇名，空格後加上 transcript」，網路上常會有影集的逐字稿。
另一個方法是看影集時開外掛 language reactor，就能另外複製字幕。
3. 設心態
在看字幕時，你的心態上需要設定在多咦的模式：「原來這個時候，他們是這樣用的啊，我先記起來！」
如果你只是停留在：「怎麼跟我原本想的不一樣？超怪，不理它！」，這樣就學不起來了。
當然，遇到有疑問堵塞不通的地方，老師、書籍、網路的教學文都可能成為威猛先生。不過，可能當下有些部分是威猛先生也沒用的，你聽完、看完解說，還是無法完全通暢。
這種情況其實你也可以暫時先放著，隨著你在母語者內容看到更多相似的用法，就會越來越熟悉，覺得很自然了。
有時你會覺得「怪」，是因為自己以往沒注意，或看的太少。我用一本很久以前讀過的商英書當例子。
那本是英文母語者寫的，作者提到在講未來的事時，很多學習者都習慣只使用 will + 原形動詞，但這個用法的曝光率，其實有時不如其他說法。
當時我有點疑惑，但仍放在心上，沒有覺得「怪怪的，不理它！」。後來我也發現，作者說的 be + V-ing、be going to + V.、will be + V-ing，的確比我之前留意到的，還要比 will + 原形動詞更常出現。
四、結語
追劇學英文，不是像一些人以為的只能用在聽力或口說，只要操作得當，追劇對文法也可以很有幫助。
尤其是像時態、假設語氣、關係子句這些看起來好像很複雜、嚇人的文法，換作出現在影集時，看起來通常會親切很多。（我自己在教學生時，就比較喜歡使用這些東西來講文法。）
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